İDRAK MƏKTƏBİ

Posts Tagged ‘konstruktiv təlim’

Fevral  ayının 15-i  İrşad otelin Konfrans  zalında   “Azərbaycan- Türkiyə Yeni ortaq Eğitim Sistemi  -YOES” layihəsi çərçivəsində  “Liderlik, innovativ  müəllim və innovativ dərs”  mövzusunda   növbəti  treniniqimiz keçirildi.  Treninqi  Türkiyədən- Morfo Akademisinin Yaradıcısı, Eğitmen,  Koç   Arzu  Aktaş və  Özəl “İdrak məktəbi”nin  direktoru ,  Konstruktiv   Təlim Mərkəzinin  yaradıcısı Fatma  xanım Bunyatova apardı.  Treninqdə  Bakı  şəhərinin  müəllimləri  ilə  bərabər   Təhsil  Nazirinin müşaviri  Ağababa İbrahimov  iştirak edirdi.

Treninqdə  liderlik  keyfiyyətləri  hansılardır  və  ona  hansı  yollarla  yiyələnməyi    göstərən Arzu  xanımdan  sonra,   Fatma  xanım  bu  keyfiyyətləri  sinif  otağında  şagirdlərdə  necə  yaradılmasını,  hansı təlim  və  əqli  fəaliyyətlərin   formalaşmasının   əsaslarını  göstərdi.  Treninqdə  yaradılan  yeni  yanaşma ilə  dərs  modelini   ənənəvi   və  fəal təlimlə aparılan dərs modelləri  ilə  müqayisə  edən müəllimlər konstruktiv   yanaşma  ilə  interaktiv  təlimin nə qədər  sadə,  anlamlı  olduğu  ilə  bərabər,  nə qədər keyfiyyətli ,  şagirdlərə  başa  düşüləsi  və  rahat olduğunu  dərk etdilər. Read the rest of this entry »

Dəbə düşən innovasiya sözü  Azərbaycan təhsilinin yeni strategiyasının əsas xətlərindən biri —  təhsilə innovativ  texnologiyaların gətirilməsi və fənn kurikulumunların inkişafına aiddir..  Yeni Təhsil strategiyası meydana gələn kimi kurikulumun tərtibatçılarının lüğətinə “innovativ texnologiya” ,  “təfəkkürün inkişafı”, “konstruktiv təlim”, “anlam”  kimi  illərlə   qadağan olunan anlamlı sözlər düşərək sağa və sola  gen- bol işlənərək  yazılarındakı cümlələrinin birinci  üzvü olurlar. Fəal təlimlə qurulan dərslərin strukturları açıqlanmadığından, əməli işin olmamasından   o bir söz yığınına  çevrilib,  səriştəsizlərin əlinə düşərək öz qiymətini yox elədi.  İndi də əllər innovativ texnologiyalara tərəf uzanıbdır. Bu nəticəni görərkən və bu texnologiyalarla illərdir  ki,  dərs qurub keçirən,  müəllimləri öyrədən və  hər bir öyrənmək istəyən müəllimə köməklik göstərən bir məktəb kimi onun bütün incəliklərini izah edib əməli göstərməyə özümüzə

Read the rest of this entry »

Azərbaycan-Türkiyə  Yeni Ortaq Egitim Sistemi – YOES” Layihəsi  avqust 2012 start götürübdür. Layihənin əsas məqsədi  praktiki və  elmi əsaslar üzrə  Azərbaycan-Türkiyə  yeni ortaq təhsil sistemini  yaratmaqdır.

Yaradılan ortaq təhsil sisteminin məqsədi hər bir fərdin idrakının inkişaf etdirilməsi və  onu ortaq Türk və dünyəvi mədəni və pedaqoji irslər əsasında, öz hüququnu dərk edən , özünüinkişafını  bacaran, öz biliyini yaradıcılıqla yeniləşdirən   bir  demokratik şəxsiyyət  kimi yetişdirməkdir.

layihədə iştirak edən müəllimlər  Azərbaycan-Türkiyə  Yeni Ortaq Egitim Sistemi – YOES” layihəsi cərcivəsində aparılan treninqlərdə yeni pedaqoji texnologiyalarla və  İKT-ının  proqramları ilə  bir vəhdətdə  dərslərini qurub keçməyi öyrənirlər. Müəllimlər  şagirdləri düşünərək öyrənməyi öyrətmək mexanizmlərə rinə yiyələnərək öz təcrübələrindən qazanmış olduqları bilgiləri yeni pedaqoji  yanaşmada necə? və nəcür? istifadə  etmək yollarını Read the rest of this entry »

Bu yol ayrı  bir yoldur. Bu yol təfəkkür yoludur.                                                                                                                                                                    

 “İdrak məktəbi”nin Konstruktiv təlim mərkəzi “İlin müəllimi-2013” müsabiqəsində iştirak etmək istəyən müəllimlər üçün fərdi (kouçinq)  Təhsil Koucinqi müəllimlərin inkişafı ücün bir dəstəkdir və qrup halında  40 saatlıq təlim treninqləri keçirir.

2009 və  2010 –cu  ildə Konstruktiv təlim Mərkəzinə 8 müəllim müraciət etmişdı və onların  7-si müsabiqənin qalibi olmuşlar. 2012 –ci ildə müraciət edən 5 müəllimdən 4 ilin müəllimi qalibləri sırasında oldular.http://www.idrak-m.com/?p=3858

Treninq və kouçinqdən keçən hər  bir  müəllim aşağıdakı bilik və bacarıqları əldə etmiş olacaqlar:

—         proyekt, problem, interaktiv  və konstruktiv təlim texnologiyalarına əməli formada yiyələnəcəklər;

-milli Kurikulumun standartları əsasında inkişaf edilən Read the rest of this entry »

Fatma xanım Bunyatova

Kouçinq təlim olsada o təlimdən artıq səmərəli olduğu ücün müəllimlərin diqqətini çəlb etməyə  başlamışdır. Təhsil koçinginin proqramı təhsil alanın sifarişləri əsasında qurulur. Burada müəllimin bacarıqları nəzərə alınaraq onun bilmədiyinin öyrənilməsi vacib götürülür. Bir cox müəllimlərin istəkləri əsasən  elektron dərsin aparılmasının, onun təqdimatının hazırlanması olur. Lakin söhbət zamanı müəllimlərə verilən suallar əsnasında «Dərs qurdunuz, təqdimatı etdiniz, bəs hansı üsullardan, texnologiyalardan istifadə edərək bu dərsdə şagirdləri işlədəçəksiniz? Axı dərsin əsas məqsədi şagirdin inkişafıdır.
İnkişaf isə hərəkətdə olur. Sizin şagirdləriniz hansı təlim  fəaliyyətində olmalıdılar ki, onlaın həm təfəkkürü, həmdə bilikləri inkişaf edilsin?». Bu suallara cavab axtaran müəllim Read the rest of this entry »

Təranə Əliyeva. Yaqut Əzimzadə 

 Respublika İncəsənət Gimnaziyası

 Bu məruzə    Qaziantepdə icits2012.                      04-06.2012  Beynəlxalq simpoziumda edilmişdi.

Müasir  dövrdə cəmiyyətin  inkişafı üçün yaradıcı,müstəqil, sərbəst  düşüncəli  və proqressiv şəxsiyyət   böyüdülməli və yetişdirilməlidir.  Bu məqsədə catmaq ücün Azərbaycan Respublikasında təhsidə köklü islahatlar aparılır. 2008 ci-ildən təlim prosesinə yeni təhsil  standartı olan Kurikulumum tətbiqi bu dəyişmə prosesinin dahada aktivləşdirdi. Ənənəvi tədris üsulu ilə aparılan dərslərin yerinə yeni üsullu fəal təlimli dərslər gəldi. İKT- ilə qurulan bu dərslərdə şagirdlər  təlim fəaliyyətində olub, Read the rest of this entry »

Yaqut Əzimzadə

 Respublika İncəsənət Gimnaziyasının ibtidai sinif müəllimi

İdrak məktəbinin  “Konstruktiv təlim” mərkəzində əməli
treninqlərdən keçəndən sonra belə   bir nəticəyə gəldim  ki, konstruktiv təlim şagidlərə öz üzərlərində işləməyə daha geniş meydan açır. Hər bir şagirdin özü ücün yaratdığı bu bilik meydaninda onlar müəllimin verdiyi istiqamət üzrə yeni bilik yaradırlar.Yaradılan bilik isə daha da uzunmüddətli  olur və möhkəm yadda qalaraq təlim  bacarığına çevrilir.  Bu bacarıqlara, yəni quraşdırmaq ,yenidən yaratmaq

Read the rest of this entry »

 Konstruktiv təlimlə dərslərin qurulması və kecirilməsi

Konstruktiv təlimdə  şagird öz yaradıçı fəaliyyəti ilə: 

-program cərcivısindən kənara cıxır;

 — yeni perspektivlər görür;

  — öz biliklərindən çıxış edərək yeni bilik yaradır;

  -qarşılıqlı dialoji əlaqədə biliklərini

                                                                     genişləndirib, möhkəmləndirir;

                                                                                                                             biliklərini bərpa  edir , səhvlərini  düzəldir;    Read the rest of this entry »

Fatma xanım Bunyatova

Birinci məqam.

Bu günlərdə Kurikulum portalında www.kurikulum.az beynəlxalg məsləhətci Nazim İrfan Tanrukulunun “Proqram və eqitimdə dünyavi dəgişmələr” məruzəsinin təqdimatı ilə tanış oldum. Cox maraqlı təqdimatdır.

Cox qısa və lakonik  dildə Kurikulumun  tətbiqedilmə ərəfəsində hansı araşdırmalar  aparılmalı olduqları və aparılmadıqlarını göstərib. Sadə sözlə desək nəyi nəyə dəyişdirmək və bu dəyişiklik nə gətirə biləcəyi  təhlil  edilməmişdi. Və buna görədə məsləhətci  öz məruzəsində  “  1—4-cü siniflər üçün hazırlanan proqram standartlarının bir çoxu ümumi ifadələrlə (Bir çoxu birdən artıq hədəf) kitaba çevrilmə və mövzunu ifadə etmədə risklər daşıyır.”deməklə Read the rest of this entry »

Fatma xanım Bünyatova

Nəyə görə təlimlərdə fəal (interaktiv) metodlar istifadə edilir?

Tədris prosesinə psixopedağoju  yönümdən baxanda, uşaqların təfəkkür fəaliyəti,  onun inkişafı   biri birindən seçilərək ayrı- ayrı səviyyədə olur və bu şagirdlər arasında  məsafə yaradır.

Azərbaycan Respublikasının təhsil İslahatının  istigamətləri təhsil standartı  olan Milli Kurikulumda əks edilmişdir. İbtidai təhsil  Kurikulumu Konseptual sənəd kimi ibtidai təhsilin məzmununda standartları, zəruri minimumu, təhsil alanların hazırlığına qoyulan tələbləri, texnologiya və qiymətləndirmə məsələlərini əhatə edir.  Son üç ildə müəllimlərin bu istiqamətdə nəticə etibarı ilə səmərəliliyinin təyin olunması üçün təlim kursları keçirilmişdir.Təşkil olunan öyrədici treninqlərdə fənn kurikulumlarının, təlim standartlarının mahiyyəti və məzmunu, kurikulumlarla işləməyin metodikası, yeni kurikulumlar əsasında yazılan dərsliklərin xüsusiyyətləri, qiymətləndirmə mexanizmləri haqqında zəruri məlumatlar müəllimlərin diqqətinə çatdırılmış və müvafiq praktik məşğələlər keçilmişdir.  Son üç ildə bu  treninqlər  Kurikulum Mərkəzinin hazırladığı “Yeni ibtidai təhsil kurikulumu üzrə müəllimlərin təlimi Proqramı” çərcivəsində aparılmışdır. Bu program Təhsil Nazirliyinin islahatların uğurla həyata keçirilməsi, müəllimlərə əməli kömək göstərmək istiqamətində hazırlanmışdır. Proqramda müəllimlərin istifadə edəcəyi fəal (interaktiv) təlim tövsiyə edilir.

Fəal təlimdə şagird öz təlim fəaliyyəti ilə proqram çərçivəsində  bilikləri mənimsəyir; onu əks etdirir; yenidən  tətbiq  edir və yadda saxlayır; uyğunluğu tapır. Müəllim qarşısına  qoyduğu məqsədə biliyi bir başa Read the rest of this entry »