Содержание образования и технология учебно-воспитательного процесса.
Азербайджанская Республика
частная «Школа интеллекта»
Ф. Бунятовой
Содержание образования и технология учебно-воспитательного процесса.
ЦЕЛИ
Создав «Школу интеллекта» на основании идеи научной школы Пиаже, нами были поставлены нижеследующие цели
обучать независимо от обучения генетическое развитие ребёнка;
развить и формировать интенсивно структуру интеллекта учащихся в социальной и познавательной деятельности;
взрастить в каждом ученике цивильную личность на основании национальных и цивильных ценностей
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
-
На основании логики целостности Пиаже и нечётной логики Лютфи-заде создать метод и технологию учебно-воспитательного процесса.
-
Создать точную диагностику развития ученика в учебно-воспитательном процессе.
-
Создать механизм применения созданной модели в учебном процессе.
Понятия «Школы интеллекта»
-
Сущность интеллекта.
-
Развитие интеллекта.
-
Содержание интеллекта.
-
Структуры развития интеллекта.
-
Функции интеллекта.
-
Генетический уровень интеллекта.
-
Реальный уровень интеллекта.
-
Познавательный процесс и его развитие.
-
Логика целостности Пиаже.
-
Нечётная логика Лютфи-заде.
-
Новая структура содержания предметных знаний и их моделирование.
-
Выравнивание поведение учащихся и стремление его изменить.
-
Интеллектуальная деятельность ребёнка.
-
Когнитивная теория Пиаже.
-
Конструктивное обучение.
-
Таксономия; скорость интеллекта, меры.
-
Измерение и оценка развития.
Отличие «Школы интеллекта» от традиционной школы.
-
Признание роли разума в обучении и конструктивный подход к учебно-воспитательному процессу.
-
Создание ученику генетического плана в зависимости от его развития.
-
Авторская педагогическая технология, применяемая в учебно-воспитательном процессе.
-
Логическое построение структур предметных знаний.
-
Изучения знаний в схеме целостности.
-
Знания не передаются, они создаются учениками на основании своего опыта.
-
Уроки, построенные педагогическими технологиями.
-
Личная программа развития каждого ученика.
-
Школа целого дня.
-
Наставничество.
-
Функционирование в школе центра «Конструктивное обучение».
Инновационный потенциал.
- Технология конструктивного обучения Бунятовой.
- Кооперативное обучение С. Кагана (США).
- Моделирование содержания обучения.
- Новая структура обучения.
- Проектная технология обучения.
- Применение педагогических технологий в информационных технологиях.
- Музейные уроки.
Структура «Школы интеллекта»
«Школа интеллекта» признаёт роль разума в учебно-воспитательном процессе. Каждому ученику в зависимости от стадии его умственного развития, создаётся его генетическая программа.
Содержание образования.
Содержание образования в начальной школе содержит в себе концепцию «Национального курикулюма» и, руководствуясь целью «Школы интеллекта» оно было расширено дополнительными знаниями.
- Родная речь.
- Азербайджанский язык.
- Иностранные языки (английский, русский).
- Математика.
- Информатика.
- Социальные знания.
- Физическая культура.
- Музыка.
- Рисование.
Дополнительное образование.
- Эгология-общение, права детей.
- Шахматы.
- Арабский язык.
- Хореграфическая студия.
- Оздоравливающий спорт.
М Е Т О Д Ы И Т Е Х Н О Л О Г И И.
КООПЕРАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ
СПЕНСЕР КАГАН (США)
КОНСТРУКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ БУНЯТОВОЙ
Конструктивное обучение Бунятовой характеризуется:
- Гуманностью.
- Логичностью.
- Новым структурным построением.
- Универсальностью.
- Целостностью.
- Технологичностью.
- Творчеством.
- Взаимосотруднической деятельностью учащихся.
- Мыслительной деятельностью.
СРЕДА РАЗВИТИЯ
Взаимоотношения ученика с окружающими.
О Ц Е Н И В А Н И Е.
Оценка развития учащихся проводится тестированием, мониторингом, таксономией, стандартными проверочными работами и международными стандартами ТИМСА.
Портфолио учителя.
Портфолио ученика.
Baxış: 25942