EJER congres may 2018 ANTALYA AKDENİZ UNİVERSİTETİ
Eğitimde Bütünlük ve Bulanık Mantığın Uygulanması
1 Fatma khanim Bunyatova
«İntellect school-İdrak mektebi” Baku
2 Sudaba Hasanova
Ortaokul No 23, Baku, Azerbaijan
Abstract:Azerbaycanda egitim mufradatinin amaci kazanilan bilgilerin uygulanmasidir ve bu amaca tam olarak bulasilmamaktadir. Teknolojinin hizli gelisimi sirasinda, bireyler
sadece bilgiyi hatirlamak için deyil, ayni zamanda onu yaratmak, deyistirmek ve analiz etmek icin daha yüksek bilissel becerilere ehtiyac duyar.Bu kosullari yerine getirmek için ilk Read the rest of this entry »
Baxış: 421ICRES 2017: International Conference on Research in Education and Science TRANSITION FROM TRADITIONAL LESSON TO CONSTRUCTIVE LESSON, IE. TRANSITION FROM TEACHING TO LEARNING
Nazim Gardashov
Deputy Director
High school 149 Xazar distrasct Baku
Abstract: At the beginning of the 21st century, educational system in Azerbaijan was reconstructed and
modernized. The usage of innovative teaching technologies, ICT and pedagogical technologies, the application
of active, project, problem and constructive teaching are considered one of the essential issues. New pedagogical
studies should be carried out in order to solve these problems and to find out their being effective. In the
traditional way of teaching which was applied for centuries, the teacher was required to transfer knowledge and
the students were required to remember and apply their knowledge properly.The traditional way of teaching was
based on pragmatism — one of trends of the education philosophy ie. the teacher was in the center of the
teaching process, the pupils were acquiring knowledge passively, teacher-student relations were like subjectobject.
Therefore, it is right to abandon traditional way of teaching completely because it is a teaching theory and in this
teaching process which is based on theory mental skills of cognition such Read the rest of this entry »
ICRES 2017: International Conference on Research in Education and Science THE WAY LEADING FROM THE ADOPTION OF KNOWLEDGE TO CREATION OF KNOWLEDGE AT THE CHEMISTRY CLASSES
Kamala Tomayeva
school 126, Baku, Azerbaijan
tomayevak@gmail.com
Abstract: According to the curriculum programs, basic knowledge of the subject is planned to be taught within
a short period of time. There is weak connection between the topics in the textbooks written on the basis of the
program. Knowledge and skills are not learned systematically, knowledge is transferred in a prepared form make
students to learn them by heart.
A number of changes should be carried out in order to remove this problem and to teach students to be able to
learn by thinking. These include:
The hours for chemistry classes should be increased at incomplete secondary schools. And it will be the
strengthening of forthcoming knowledge.
Textbooks should be written in a simple, meaningful way and knowledge should be associated with each
other systematically.
Practices carried out by the students can yield effective results. While using the Internet resources, the
students have an opportunity to think and to work creatively.
Constructive learning environment should be created in order to rouse interest for the Read the rest of this entry »
Конструктивный урок русского языка в 7 классе
Фатма ханум Бунятова

Этот урок проведен мною по предложению директора школы №23 г. Баку Юлии Керимовой. По словам директора, она теоретически знакома с идеями конструктивизма, а практически нет. Было предложено провести несколько открытых уроков в старших классах и показать, как? каким образом, при каких условиях и обстоятельствах ? происходит рождение в мышлении учащихся новых знаний в конструктивной среде обучения.
Первый урок был проведен в 7 классе по русскому языку.
Тема урока была «Союз» .Эта тема изучалась учащимися на протяжении многих лет без логической связки , отрывисто друг от друга.
Цель урока была показать, как учащиеся конструктивно в интерактивной форме обсуждения, имеющиеся свои знания преобразовывают в качественно новые и строят свои знания. Read the rest of this entry »
Baxış: 490Kimya dərslərində biliklərin mənimsənilməsindən yaradılmasına gedən yol.
Kamala Tomayeva
Bakı şəhəri 126 № -li məktəbin kimya müəllimi
Bu məqalə 18-21.05.17 Turkiyede Kuşadasında keçirilən beynəlxalaq konfransda təqdim edilmişdir http://2017.icres.net/
Natamam orta məktəbdə kimya biliklərinə çox az vaxt ayrılıb. Lakin kurikulum proqramlarında fənnin baza bilikləri qısa müddət ərzində şagirdlərə çatdırılması nəzərdə tutulub Proqram əsasında yazılan dərsliklərdə mövzuların bir -biri ilə əlaqəsi isə zəifdi.
Dərslikdə verilən biliklərin sistemli şəkildə öyrənilməməsi, biliklərin hazır şəkildə ötürülməsi şagirdləri həmin bilikləri əzbərləməyə məcbur edir.
Bu problemin aradan qaldırması üçün bir sıra dəyişiklik edilməlidir ki şagirdlər düşünərək öyrənməyi bacarsınlar. Bunlar:
- Natamam orta məktəbdə kimya biliklərinə verilən saatların artırılmasdır. Bu gələcək biliklərin bunövrəsinin möhkəmləndirilməsi deməkdir.
- Dərsliklər sadə , anlamlı dillə yazılmalı və biliklər tamlıq sistemində bir-biri ilə əlaqəli olmlıdır . Mövzu uzrə tapşırıqlar bilik yönumlu ilə yanaşı, düşündürücü, əməlli olmalıdır . Şagirdlər verilən dərs materialı özununkuləşdirib dərinləşdirər,yəni , artıq əzbərləməz. Alınan bilikləri hansı biliklərlə uzlaşdırmaq, əvəz etmək və yaradılan biliklərin praktiki tətbiqi haqqında duşunər.
- Təcrübələrin şagirdlər tərəfindən aparılması effektli nəticələri verə bilər. İnternet resusurslarından istifadə zamanı şagirdlərin duşunməsinə,yaradıcı çalışmasına şərait yaratmaq lazımdır.
- Təlimə maraq yaratmaq üçün konstruktiv öyrənmə mühiti yaradılmalı, interaktiv müzakirələr təşkil edilməlidir.
Dünyanın varlığını belə insanlar yaradırlar.
İdrak məktəbi
SÖZLƏR YALAN DEYİRlƏR… SÖZLƏRYALAN DEYİRlƏR,
AMMA ONLAR RAMİZ MÜƏLLİMLƏ SƏMİMİDİRLƏR, ÇÜNKİ O ÖZÜ SƏMİMİDİR.
Bu sözlər Azərbaycan təhsilinə yenilik abı- havası gətirmiş olan, yenilikçilərə dəstək olmaqla yanaşı onlara həmişə köməklik göstərən Azərbaycan Müəllimlərinin Yaradıcı İttifaqının sədri Ramiz Məmmədzadəyə onun 80 illik yubileyi ərəfəsində ünvanlanmışdı.
Ramiz müəllim «İdrak məktəbi» EPM təsisçilərindən biri olmuş və təşəkkül tapmağa dəstək verənlərin ən parlaq simalarından biri olmuşdu.
Allah rəhmət eləsin.
Dünyanın varlığını belə insanlar yaradırlar.
Baxış: 449КОНСПЕКТ АКТИВНОГО УРОКА ПО ФИЗИКЕ ПО ТЕМЕ «АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА»
С. Абдуллаева,
учитель физики средней
школы №114 имени А.Сафарова,
г.Баку, Азербайджан
В статье автор делится опытом работы по применению элементов конструктивного образования, внедряя различные формы самостоятельной и групповой работы, сочетая их с коллективной и индивидуальной работой с последующей реализацией полученных на уроке знаний.
Ключевые слова: активное обучение, обучение физики, образовательные стандарты.
Sudaba Abdullayev,
teacher of physics of high school №114 named A.Safarova, Baku, Azerbaijan
ABSTRACT ACTIVE LESSON IN PHYSICS ON «STATE OF
MATTER»
The author shares his experience working on the application of the аctive elements of education, introducing various forms of independent and group work, combining them with the collective and individual work with the subsequent realization of the knowledge obtained in the class.
Key words: constructive learning, physics, educational standards.
В Азербайджане новые учебные программы – «Курикулюм» внедряются посредством использования технологий активного обучения. В процессе использования элементов технологии активного обучения ученики не являются пассивными участниками учебного процесса, они в малых группах проводят опыты,
Read the rest of this entry »
Konstruktiv təlim mühiti. Yaddaş məktəbindən təffəkkür məktəbinə keçid
Fatma xanım Bunyatova
Yaşadığımız XXI əsrdə informasiya və kommunikasiya texnogiyaları cəmiyyəti dəyişdirir və onu sürətlə inkişaf etdirir. Bu inkişaf məktəblərdən də yan keçməyərək ona texniki cəhətdən çox irəliləmə gətirmişdi . Dərs proseində IKT səmərəli istifadə edilməsi təlim prosesində öyrənilənin 40-50% yadda qalması ilə ən yaxşı halda nəticələnə bilir. Lakin yaşadığımız əsr cəmiyyət qarşısında qoyduğu tələblər çəmiyyətin üzvünün çoxlu bilik daşıyıcısı kimi yox kreativ düşüncəli, yaradıcı qabiliyətli bir fərd kimi görmək istəyir. Bununla yanaşı böyüyən nəsl inormasiyanı biliyə çevirməsini , özü öyrənmə yollarını bilib bacarmaqla yanaşı , social bacarıqlara da yiyələnmiş olmalıdır.
Lakin bugün bu tələblərin demək olar ki coxsunu yerinə yetirməyə məktəblərin imkanı çatmır v ə bununda bir sıra səbəbləri vardı:
- İKT insan təfəkkürünün məhsuludur və o süni idrak əsasında yaradılıbdır. Süni idraki Lütfi- Zade J,Piajenin təbii idrakının əsasında yaradıbdır. Bu yüksək texnologiyaları yaddaşa istiqamətlənmiş pedaqoji texnologiyalarla birlikdə əski quruluşda olan bilikləri tətbiq edildiyi üçün gözlənilən effect alınmır
- Fənn bilikləri diskret halında öyrənildiyi üçün şagirdlər illərlə biliyin tam bir sxeminə çıxırlar. Bu halda şagirdlər öyrəndikləri bilikləri əvvəlki və sonrakı biliklərlə əlaqələndirməyə bacarmırlar. Nəticədə onlar biliklərin tamlıq sxemində öyrəndiklərinin yerini tapmağa çətinlik çəkirlər. Bunun da nəticəsi biliklər diskret bir halda, əlaqəsiz yaddaşa yüklənməsi olur.
- Təlim zamanı verilən tapşırıqların çöxsu bilik yönümlü olduğu üçün şagirdlərdə ancaq bilik və onun tətbiqi bacarıqlarını formalaşdırır. Bu isə təfəkkürün ibtidai səviyyəsi pilləsidir
- Təlim prosesində interaktivliyin çəkisi az olduğundan şagirdlərin bilikyaratma və social bacarıqlarının inkişafı zəif geidr.
- Bilik yönümlü təlim prosesinin qiymətləndirilməsi bilik və onun tətbiqi meyyarlarla aparılır. Bütün bu çatışmamazlığı aradan götürmək üçün təlim prosisində konstruktiv bir mühit yaradılmalıdır.
20 Yanvar faciəsi
Qara Yanvar — 1990-cı il yanvarın 19-dan 20-nə keçən gecə, saat 23.30-da Bakı şəhərinə keçmiş Sovet İttifaqının qoşun hissələri fövqəladə vəziyyət elan edilmədən yeridilmiş, dinc əhaliyə divan tutulmuş, yüzlərlə insan qətlə yetirilmiş, yaralanmış, itkin düşmüşdür. Sovet ordusunun, xüsusi təyinatlı dəstələrin və daxili qoşunların iri kontingentinin Bakını zəbt etməsi xüsusi qəddarlıq və misli görünməmiş vəhşiliklərlə müşayiət edilmişdir.
Fövqəladə vəziyyətin tətbiqi əhaliyə elan olunanadək hərbi qulluqçular 82 nəfəri amansızcasına qətlə yetirmiş, 20 nəfəri ölümcül yaralamışlar. Fövqəladə vəziyyət elan edildikdən sonra isə yanvarın 20-də və sonrakı günlərdə Bakı şəhərində 21 nəfər öldürülmüşdür. Fövqəladə vəziyyətin elan olunmadığı rayonlarda — yanvarın 25-də Neftçalada və yanvarin 26-da Lənkəranda daha 8 nəfər qətlə yetirilmişdir. Read the rest of this entry »
Baxış: 858“İnnovativ təlim texnologiyaları üzrə beynəlxalq mütəxəssis – ekspert” proqramı
Yaşadığımız XXI əsrdə informasiya və kommunikasiya texnologiyası cəmiyyəti dəyişdirir və onu texnoloji baxımdan sürətlə inkişaf etdirir. Bu inkişaf məktəblərdən də yan keçməyib və onun modernləşdirilməsinə şərait yaradıb. Lakin bu modernləşdirilmə əsasən İKT –nin tətbiqində özünü göstərir. Belə ki, təlim prosesini, onun məqsədlərini dəyişdirən innovativ pedaqoji texnologiyalardan az istifadə olunur. Bunun bir neçə səbəbi var:
Onlardan əsasları:
- müəllimin proqram çərçivəsində sərbəst olmaq bacarığının azlığı ;
- innovativ təlim texnologiyaları haqqında, pedaqoji təcrübələr barəsində məlumatın az olması;
- rəsmi mühitdə innovsiyaların tətbiqinə rəğbətin az olması;
Dövlət təlim strategiyasının məqsədi biliklərin mənimsənilməsi və tətbiqidir. Bu da Blum taksonomiyasında ibtidai təfəkkür mərhələsinə, yəni yaddaşa aiddir. Lakin, zaman öz diqtəsini edir, effektli nəticə verən köklü dəyişiklikləri tələb edir. Ölkə başçısın cəmiyyətin yaxın gələcəkdə nəticəli inkişafı üçün təklif etdiyi “Yol xəritəsində” ümumi təhsil sistemində “yaddaş” məktəbindən “təfəkkür” məktəbinə keçidin təmin Read the rest of this entry »
Baxış: 2314