Müəllimlərin təlim fəaliyyətlərinin intensiv dəyişdirilməsi Bakı ş. T. Həsənov adına 23 № eksperimental məktəbi. “Öyrətmədən öyrənməyə keçid” layihəsi
Сентябрь 17th, 2019 | Author: İdrak-M
Təlimatlı təlim
Fatma xanım Bunyatova
«Öyrətmədən öyrənmə keçid» layihəsinin tədris prosesində tətbiq olunmasının ikinci ilinin ortalarında iki müəllim layihəyə qoşulmaq istədiklərini bildirdilər. Layihə iştirakçılarının çox irəlidə olduqlarını nəzərə alaraq bu müəllimlərlə dərs zamanı intensiv olaraq təlimatlı təlim keçirildi.
Nədir təlimatlı təlim?
Təlimatlı təlimdə dərs zamanı müəllim ona göstərilən və öyrədilən formada dərs keçir. Bu forma xüsusi olaraq intensiv təlimə hazırlanmış “4 fəaliyyətli konstruktiv təlimdir”. “4 fəaliyyətli konstruktiv təlimdə” hər bir fəaliyyətin məzmunu, müəllim və şagirdlərin bu fəaliyyətdə görəcək işlərin açıqlaması ilə yanaşı müəllimin və şagirdlərin gördükləri işin nəticəsi nədən ibarət olduğu da göstərilibdir. Dərsdə alınan nəticə yerində müzakirə edilərək korrektə edilir.
Təlimatlı dərsdə müəllim öncə komandalarda şagirdlərin təlim fəaliyyətini qurmağa öyrənir, və sinfin idarə edilməsi yollarını əyani şəkildə izləyir. Təlimatlı təlimdə, abstrakt yox real idarə etmə hərəkətlərin mənası açıqlandığı, bu hərəkətlərin işləkliyini real göründüyü üçün təlimin müəllimlər üçün keyfiyyət dərəcəsi yüksək olur.
2 sinifdə Mustafayeva Ş. Apardığı təlimatlı dərsdən fraqmentlər.
Mövzu “Odunçunun səhvi”
1-ci fəaliyyət mövzunun mənasının, məğzinin açılması idı. Bunun üçün müəllim Read the rest of this entry »
Baxış: 131Öyrət-mədən öyrənmə yollarından
Март 15th, 2019 | Author: İdrak-M
Bakı şəhəri 23 №-li tam orta məktəbinin ibtidai sinif müəllimi
Taliyə Nəbiyevanın “Öyrətmədən öyrənməyə keçid»
layihəsi çərçivəsində 2-ci sinifdə nümayiş dərsi.
Mövzu “Şir və siçan”
Dərsin məqsədi:
-şagirdlərin şifahi və yazılı nitqlərini inkişaf etdirmək;
-şagirdlərin təxəyyüllərində təmsil surətlərinin yaradılması;
— komandada bir- birilərinə köməklik etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
Dərsi öyrəniləcək mövzunu adını elan edəndən sonra şagirdlərin təxəyyüllərində “təmsil” obrazının yaranması üçün onların şeir, nağıl və hekayə haqqında biliklərini üzə çıxartmaq üçün sinfə sual verirəm. Read the rest of this entry »
Baxış: 285Technology of modeling of integrity and fuzzy model of knowledge – IFMK Biliklərin tamlıq məntiqi və qeyri səlis modellinin modelləşdirmə texnologiyası
Февраль 17th, 2019 | Author: İdrak-M
Fatma khanim Bynyatova
Intellect school Azerbaijan
fatmaxanum@rambler.ru
Gulbala Salamov
Hacettepe University, Turkey
g.salamov@gmail.com
Abstract Rapid development of technology requires high intellectual and social skills from the growing generation. But it is impossible to acquire these skills mastered at school. One of the reasons is that the system requires only acquiring knowledge. Acquisition is the elementary level of cognitive activity, and even though ICT is used in this structure, high-level cognitive skills are not formed in students’ minds. ICT is based on the artificial cognition, and the content of the knowledge is constructed illogically i.e. from its parts to the whole content.Artificial intelligence was created by Lutfi-Zadeh. Piaget worked on the human beings’ ability of constructing cognitive skills in the cognitive theory. In order to form high level cognitive abilities in students’ minds, the model of artificial cognition and the model of natural cognition should be modeled and the knowledge should be placed logically in IFMK i.e. inthe model integrity and fuzzy model.
Biliklərin tamlıq məntiqi və qeyri səlis modellinin modelləşdirmə texnologiyası
Abstrakt.Texnologiyanın surətlə inkişafı ənənəvi təhsil yanaşmalarında böyüyən nəslin əldə etdiyi bacarıqları bu inkişafı təmin etmir. Tələb olunan bacarıqlar isə: təhlil etmə, yaratma, biliyi bir səviyyədən o biri səviyyəyə çevirmə, biliklər üzrə əməllərin aparılması, komandada işləmək, məsuliyyətli olmaq bir sözlə yüksək intellektual və sosial bacarıqlardı. Lakin bu bacarıqlara böyüyən nəsil ənənəvi təlim prosesində, və təmasda olduğu biliklərin məzmun quruluşunda yiyələnə bilmir. Bunun ən başlıca səbəbindən biri biliklərin mənimsəmə məqsədi daşıyan quruluşudur. Mənimsəmə idrak fəaliyyətinin ibtidai səviyyəsidir, və ona görə də bu quruluşda İKT bütün resurslarından istifadə edilsə də şagirdlərdə yüksək idrakı bacarıqlar formalaşa bilmir. Bu ondan irəli gəlir ki İKT süni idrak üzərində qurulub, biliklərin məzmunu isə əsrlər boyu ənənəyə uyğun məntiqsiz halda illərlə hissədən tama çıxmaqla qurulubdur.
Süni idrak nəzəriyyəsini Lütfi-Zadə yaratmışdır (1). Piaje isə idrak nəzəriyyəsində- insanın təbii düşünmə yolunu və bu yolda idraki bacarıqlarının qurulması yollarını göstərmişdir (2) , amma fərqli dillərdə. Piaje psixoloji , Lütfi Sadə isə riyazi dildə.
Əgər biz insanın düşünmə yolunu Piajenin tamlıq məntiqi ilə modelləşdirib , onda izomorf olaraq bilikləri modelləşdirsək , onda alınan modeldə təbii idrakın-düşünmə yolu süni idrakın düşünmə yolu ilə qurulan biliklərlə üst-üstə düşə bilər. Bu tamlıq və qeyri səlis modeldə olan biliklərlə təlim zamanı çalışan hər bir fərd öz düşüncə yoluna uyğun qurulan biliklərlə təmasda olanda o həm düşüncə yolunu qurur həmdə ona adekvat olaraq bilik strukturlarını yaradır.
EJER congres may 2018 ANTALYA AKDENİZ UNİVERSİTETİ
Июнь 16th, 2018 | Author: İdrak-M
Eğitimde Bütünlük ve Bulanık Mantığın Uygulanması
1 Fatma khanim Bunyatova
«İntellect school-İdrak mektebi” Baku
2 Sudaba Hasanova
Ortaokul No 23, Baku, Azerbaijan
Abstract:Azerbaycanda egitim mufradatinin amaci kazanilan bilgilerin uygulanmasidir ve bu amaca tam olarak bulasilmamaktadir. Teknolojinin hizli gelisimi sirasinda, bireyler
sadece bilgiyi hatirlamak için deyil, ayni zamanda onu yaratmak, deyistirmek ve analiz etmek icin daha yüksek bilissel becerilere ehtiyac duyar.Bu kosullari yerine getirmek için ilk Read the rest of this entry »
Baxış: 643ICRES 2017: International Conference on Research in Education and Science TRANSITION FROM TRADITIONAL LESSON TO CONSTRUCTIVE LESSON, IE. TRANSITION FROM TEACHING TO LEARNING
Январь 27th, 2018 | Author: İdrak-M
Nazim Gardashov
Deputy Director
High school 149 Xazar distrasct Baku
Abstract: At the beginning of the 21st century, educational system in Azerbaijan was reconstructed and
modernized. The usage of innovative teaching technologies, ICT and pedagogical technologies, the application
of active, project, problem and constructive teaching are considered one of the essential issues. New pedagogical
studies should be carried out in order to solve these problems and to find out their being effective. In the
traditional way of teaching which was applied for centuries, the teacher was required to transfer knowledge and
the students were required to remember and apply their knowledge properly.The traditional way of teaching was
based on pragmatism — one of trends of the education philosophy ie. the teacher was in the center of the
teaching process, the pupils were acquiring knowledge passively, teacher-student relations were like subjectobject.
Therefore, it is right to abandon traditional way of teaching completely because it is a teaching theory and in this
teaching process which is based on theory mental skills of cognition such Read the rest of this entry »
ICRES 2017: International Conference on Research in Education and Science THE WAY LEADING FROM THE ADOPTION OF KNOWLEDGE TO CREATION OF KNOWLEDGE AT THE CHEMISTRY CLASSES
Январь 27th, 2018 | Author: İdrak-M
Kamala Tomayeva
school 126, Baku, Azerbaijan
tomayevak@gmail.com
Abstract: According to the curriculum programs, basic knowledge of the subject is planned to be taught within
a short period of time. There is weak connection between the topics in the textbooks written on the basis of the
program. Knowledge and skills are not learned systematically, knowledge is transferred in a prepared form make
students to learn them by heart.
A number of changes should be carried out in order to remove this problem and to teach students to be able to
learn by thinking. These include:
The hours for chemistry classes should be increased at incomplete secondary schools. And it will be the
strengthening of forthcoming knowledge.
Textbooks should be written in a simple, meaningful way and knowledge should be associated with each
other systematically.
Practices carried out by the students can yield effective results. While using the Internet resources, the
students have an opportunity to think and to work creatively.
Constructive learning environment should be created in order to rouse interest for the Read the rest of this entry »
Конструктивный урок русского языка в 7 классе
Январь 23rd, 2018 | Author: İdrak-M
Фатма ханум Бунятова
Этот урок проведен мною по предложению директора школы №23 г. Баку Юлии Керимовой. По словам директора, она теоретически знакома с идеями конструктивизма, а практически нет. Было предложено провести несколько открытых уроков в старших классах и показать, как? каким образом, при каких условиях и обстоятельствах ? происходит рождение в мышлении учащихся новых знаний в конструктивной среде обучения.
Первый урок был проведен в 7 классе по русскому языку.
Тема урока была «Союз» .Эта тема изучалась учащимися на протяжении многих лет без логической связки , отрывисто друг от друга.
Цель урока была показать, как учащиеся конструктивно в интерактивной форме обсуждения, имеющиеся свои знания преобразовывают в качественно новые и строят свои знания. Read the rest of this entry »
Baxış: 744Kimya dərslərində biliklərin mənimsənilməsindən yaradılmasına gedən yol.
Июль 5th, 2017 | Author: İdrak-M
Kamala Tomayeva
Bakı şəhəri 126 № -li məktəbin kimya müəllimi
Bu məqalə 18-21.05.17 Turkiyede Kuşadasında keçirilən beynəlxalaq konfransda təqdim edilmişdir http://2017.icres.net/
Natamam orta məktəbdə kimya biliklərinə çox az vaxt ayrılıb. Lakin kurikulum proqramlarında fənnin baza bilikləri qısa müddət ərzində şagirdlərə çatdırılması nəzərdə tutulub Proqram əsasında yazılan dərsliklərdə mövzuların bir -biri ilə əlaqəsi isə zəifdi.
Dərslikdə verilən biliklərin sistemli şəkildə öyrənilməməsi, biliklərin hazır şəkildə ötürülməsi şagirdləri həmin bilikləri əzbərləməyə məcbur edir.
Bu problemin aradan qaldırması üçün bir sıra dəyişiklik edilməlidir ki şagirdlər düşünərək öyrənməyi bacarsınlar. Bunlar:
- Natamam orta məktəbdə kimya biliklərinə verilən saatların artırılmasdır. Bu gələcək biliklərin bunövrəsinin möhkəmləndirilməsi deməkdir.
- Dərsliklər sadə , anlamlı dillə yazılmalı və biliklər tamlıq sistemində bir-biri ilə əlaqəli olmlıdır . Mövzu uzrə tapşırıqlar bilik yönumlu ilə yanaşı, düşündürücü, əməlli olmalıdır . Şagirdlər verilən dərs materialı özununkuləşdirib dərinləşdirər,yəni , artıq əzbərləməz. Alınan bilikləri hansı biliklərlə uzlaşdırmaq, əvəz etmək və yaradılan biliklərin praktiki tətbiqi haqqında duşunər.
- Təcrübələrin şagirdlər tərəfindən aparılması effektli nəticələri verə bilər. İnternet resusurslarından istifadə zamanı şagirdlərin duşunməsinə,yaradıcı çalışmasına şərait yaratmaq lazımdır.
- Təlimə maraq yaratmaq üçün konstruktiv öyrənmə mühiti yaradılmalı, interaktiv müzakirələr təşkil edilməlidir.
Dünyanın varlığını belə insanlar yaradırlar.
Май 26th, 2017 | Author: İdrak-M
İdrak məktəbi
SÖZLƏR YALAN DEYİRlƏR… SÖZLƏRYALAN DEYİRlƏR,
AMMA ONLAR RAMİZ MÜƏLLİMLƏ SƏMİMİDİRLƏR, ÇÜNKİ O ÖZÜ SƏMİMİDİR.
Bu sözlər Azərbaycan təhsilinə yenilik abı- havası gətirmiş olan, yenilikçilərə dəstək olmaqla yanaşı onlara həmişə köməklik göstərən Azərbaycan Müəllimlərinin Yaradıcı İttifaqının sədri Ramiz Məmmədzadəyə onun 80 illik yubileyi ərəfəsində ünvanlanmışdı.
Ramiz müəllim «İdrak məktəbi» EPM təsisçilərindən biri olmuş və təşəkkül tapmağa dəstək verənlərin ən parlaq simalarından biri olmuşdu.
Allah rəhmət eləsin.
Dünyanın varlığını belə insanlar yaradırlar.
Baxış: 609КОНСПЕКТ АКТИВНОГО УРОКА ПО ФИЗИКЕ ПО ТЕМЕ «АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА»
Февраль 16th, 2017 | Author: İdrak-M
С. Абдуллаева,
учитель физики средней
школы №114 имени А.Сафарова,
г.Баку, Азербайджан
В статье автор делится опытом работы по применению элементов конструктивного образования, внедряя различные формы самостоятельной и групповой работы, сочетая их с коллективной и индивидуальной работой с последующей реализацией полученных на уроке знаний.
Ключевые слова: активное обучение, обучение физики, образовательные стандарты.
Sudaba Abdullayev,
teacher of physics of high school №114 named A.Safarova, Baku, Azerbaijan
ABSTRACT ACTIVE LESSON IN PHYSICS ON «STATE OF
MATTER»
The author shares his experience working on the application of the аctive elements of education, introducing various forms of independent and group work, combining them with the collective and individual work with the subsequent realization of the knowledge obtained in the class.
Key words: constructive learning, physics, educational standards.
В Азербайджане новые учебные программы – «Курикулюм» внедряются посредством использования технологий активного обучения. В процессе использования элементов технологии активного обучения ученики не являются пассивными участниками учебного процесса, они в малых группах проводят опыты,
Read the rest of this entry »
