Kimya dərslərində biliklərin mənimsənilməsindən yaradılmasına gedən yol.
Июль 5th, 2017 | Author: İdrak-M
Kamala Tomayeva
Bakı şəhəri 126 № -li məktəbin kimya müəllimi
Bu məqalə 18-21.05.17 Turkiyede Kuşadasında keçirilən beynəlxalaq konfransda təqdim edilmişdir http://2017.icres.net/
Natamam orta məktəbdə kimya biliklərinə çox az vaxt ayrılıb. Lakin kurikulum proqramlarında fənnin baza bilikləri qısa müddət ərzində şagirdlərə çatdırılması nəzərdə tutulub Proqram əsasında yazılan dərsliklərdə mövzuların bir -biri ilə əlaqəsi isə zəifdi.
Dərslikdə verilən biliklərin sistemli şəkildə öyrənilməməsi, biliklərin hazır şəkildə ötürülməsi şagirdləri həmin bilikləri əzbərləməyə məcbur edir.
Bu problemin aradan qaldırması üçün bir sıra dəyişiklik edilməlidir ki şagirdlər düşünərək öyrənməyi bacarsınlar. Bunlar:
- Natamam orta məktəbdə kimya biliklərinə verilən saatların artırılmasdır. Bu gələcək biliklərin bunövrəsinin möhkəmləndirilməsi deməkdir.
- Dərsliklər sadə , anlamlı dillə yazılmalı və biliklər tamlıq sistemində bir-biri ilə əlaqəli olmlıdır . Mövzu uzrə tapşırıqlar bilik yönumlu ilə yanaşı, düşündürücü, əməlli olmalıdır . Şagirdlər verilən dərs materialı özununkuləşdirib dərinləşdirər,yəni , artıq əzbərləməz. Alınan bilikləri hansı biliklərlə uzlaşdırmaq, əvəz etmək və yaradılan biliklərin praktiki tətbiqi haqqında duşunər.
- Təcrübələrin şagirdlər tərəfindən aparılması effektli nəticələri verə bilər. İnternet resusurslarından istifadə zamanı şagirdlərin duşunməsinə,yaradıcı çalışmasına şərait yaratmaq lazımdır.
- Təlimə maraq yaratmaq üçün konstruktiv öyrənmə mühiti yaradılmalı, interaktiv müzakirələr təşkil edilməlidir.
Dünyanın varlığını belə insanlar yaradırlar.
Май 26th, 2017 | Author: İdrak-M
İdrak məktəbi
SÖZLƏR YALAN DEYİRlƏR… SÖZLƏRYALAN DEYİRlƏR,
AMMA ONLAR RAMİZ MÜƏLLİMLƏ SƏMİMİDİRLƏR, ÇÜNKİ O ÖZÜ SƏMİMİDİR.
Bu sözlər Azərbaycan təhsilinə yenilik abı- havası gətirmiş olan, yenilikçilərə dəstək olmaqla yanaşı onlara həmişə köməklik göstərən Azərbaycan Müəllimlərinin Yaradıcı İttifaqının sədri Ramiz Məmmədzadəyə onun 80 illik yubileyi ərəfəsində ünvanlanmışdı.
Ramiz müəllim «İdrak məktəbi» EPM təsisçilərindən biri olmuş və təşəkkül tapmağa dəstək verənlərin ən parlaq simalarından biri olmuşdu.
Allah rəhmət eləsin.
Dünyanın varlığını belə insanlar yaradırlar.
Baxış: 96КОНСПЕКТ АКТИВНОГО УРОКА ПО ФИЗИКЕ ПО ТЕМЕ «АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА»
Февраль 16th, 2017 | Author: İdrak-M
С. Абдуллаева,
учитель физики средней
школы №114 имени А.Сафарова,
г.Баку, Азербайджан
В статье автор делится опытом работы по применению элементов конструктивного образования, внедряя различные формы самостоятельной и групповой работы, сочетая их с коллективной и индивидуальной работой с последующей реализацией полученных на уроке знаний.
Ключевые слова: активное обучение, обучение физики, образовательные стандарты.
Sudaba Abdullayev,
teacher of physics of high school №114 named A.Safarova, Baku, Azerbaijan
ABSTRACT ACTIVE LESSON IN PHYSICS ON «STATE OF
MATTER»
The author shares his experience working on the application of the аctive elements of education, introducing various forms of independent and group work, combining them with the collective and individual work with the subsequent realization of the knowledge obtained in the class.
Key words: constructive learning, physics, educational standards.
В Азербайджане новые учебные программы – «Курикулюм» внедряются посредством использования технологий активного обучения. В процессе использования элементов технологии активного обучения ученики не являются пассивными участниками учебного процесса, они в малых группах проводят опыты,
Read the rest of this entry »
Konstruktiv təlim mühiti. Yaddaş məktəbindən təffəkkür məktəbinə keçid
Январь 31st, 2017 | Author: İdrak-M
Fatma xanım Bunyatova
Yaşadığımız XXI əsrdə informasiya və kommunikasiya texnogiyaları cəmiyyəti dəyişdirir və onu sürətlə inkişaf etdirir. Bu inkişaf məktəblərdən də yan keçməyərək ona texniki cəhətdən çox irəliləmə gətirmişdi . Dərs proseində IKT səmərəli istifadə edilməsi təlim prosesində öyrənilənin 40-50% yadda qalması ilə ən yaxşı halda nəticələnə bilir. Lakin yaşadığımız əsr cəmiyyət qarşısında qoyduğu tələblər çəmiyyətin üzvünün çoxlu bilik daşıyıcısı kimi yox kreativ düşüncəli, yaradıcı qabiliyətli bir fərd kimi görmək istəyir. Bununla yanaşı böyüyən nəsl inormasiyanı biliyə çevirməsini , özü öyrənmə yollarını bilib bacarmaqla yanaşı , social bacarıqlara da yiyələnmiş olmalıdır.
Lakin bugün bu tələblərin demək olar ki coxsunu yerinə yetirməyə məktəblərin imkanı çatmır v ə bununda bir sıra səbəbləri vardı:
- İKT insan təfəkkürünün məhsuludur və o süni idrak əsasında yaradılıbdır. Süni idraki Lütfi- Zade J,Piajenin təbii idrakının əsasında yaradıbdır. Bu yüksək texnologiyaları yaddaşa istiqamətlənmiş pedaqoji texnologiyalarla birlikdə əski quruluşda olan bilikləri tətbiq edildiyi üçün gözlənilən effect alınmır
- Fənn bilikləri diskret halında öyrənildiyi üçün şagirdlər illərlə biliyin tam bir sxeminə çıxırlar. Bu halda şagirdlər öyrəndikləri bilikləri əvvəlki və sonrakı biliklərlə əlaqələndirməyə bacarmırlar. Nəticədə onlar biliklərin tamlıq sxemində öyrəndiklərinin yerini tapmağa çətinlik çəkirlər. Bunun da nəticəsi biliklər diskret bir halda, əlaqəsiz yaddaşa yüklənməsi olur.
- Təlim zamanı verilən tapşırıqların çöxsu bilik yönümlü olduğu üçün şagirdlərdə ancaq bilik və onun tətbiqi bacarıqlarını formalaşdırır. Bu isə təfəkkürün ibtidai səviyyəsi pilləsidir
- Təlim prosesində interaktivliyin çəkisi az olduğundan şagirdlərin bilikyaratma və social bacarıqlarının inkişafı zəif geidr.
- Bilik yönümlü təlim prosesinin qiymətləndirilməsi bilik və onun tətbiqi meyyarlarla aparılır. Bütün bu çatışmamazlığı aradan götürmək üçün təlim prosisində konstruktiv bir mühit yaradılmalıdır.
20 Yanvar faciəsi
Январь 19th, 2017 | Author: İdrak-M
Qara Yanvar — 1990-cı il yanvarın 19-dan 20-nə keçən gecə, saat 23.30-da Bakı şəhərinə keçmiş Sovet İttifaqının qoşun hissələri fövqəladə vəziyyət elan edilmədən yeridilmiş, dinc əhaliyə divan tutulmuş, yüzlərlə insan qətlə yetirilmiş, yaralanmış, itkin düşmüşdür. Sovet ordusunun, xüsusi təyinatlı dəstələrin və daxili qoşunların iri kontingentinin Bakını zəbt etməsi xüsusi qəddarlıq və misli görünməmiş vəhşiliklərlə müşayiət edilmişdir.
Fövqəladə vəziyyətin tətbiqi əhaliyə elan olunanadək hərbi qulluqçular 82 nəfəri amansızcasına qətlə yetirmiş, 20 nəfəri ölümcül yaralamışlar. Fövqəladə vəziyyət elan edildikdən sonra isə yanvarın 20-də və sonrakı günlərdə Bakı şəhərində 21 nəfər öldürülmüşdür. Fövqəladə vəziyyətin elan olunmadığı rayonlarda — yanvarın 25-də Neftçalada və yanvarin 26-da Lənkəranda daha 8 nəfər qətlə yetirilmişdir. Read the rest of this entry »
Baxış: 436“İnnovativ təlim texnologiyaları üzrə beynəlxalq mütəxəssis – ekspert” proqramı
Декабрь 27th, 2016 | Author: İdrak-M
Yaşadığımız XXI əsrdə informasiya və kommunikasiya texnologiyası cəmiyyəti dəyişdirir və onu texnoloji baxımdan sürətlə inkişaf etdirir. Bu inkişaf məktəblərdən də yan keçməyib və onun modernləşdirilməsinə şərait yaradıb. Lakin bu modernləşdirilmə əsasən İKT –nin tətbiqində özünü göstərir. Belə ki, təlim prosesini, onun məqsədlərini dəyişdirən innovativ pedaqoji texnologiyalardan az istifadə olunur. Bunun bir neçə səbəbi var:
Onlardan əsasları:
- müəllimin proqram çərçivəsində sərbəst olmaq bacarığının azlığı ;
- innovativ təlim texnologiyaları haqqında, pedaqoji təcrübələr barəsində məlumatın az olması;
- rəsmi mühitdə innovsiyaların tətbiqinə rəğbətin az olması;
Dövlət təlim strategiyasının məqsədi biliklərin mənimsənilməsi və tətbiqidir. Bu da Blum taksonomiyasında ibtidai təfəkkür mərhələsinə, yəni yaddaşa aiddir. Lakin, zaman öz diqtəsini edir, effektli nəticə verən köklü dəyişiklikləri tələb edir. Ölkə başçısın cəmiyyətin yaxın gələcəkdə nəticəli inkişafı üçün təklif etdiyi “Yol xəritəsində” ümumi təhsil sistemində “yaddaş” məktəbindən “təfəkkür” məktəbinə keçidin təmin Read the rest of this entry »
Baxış: 1208Умения учащихся, созданные конструктивным обучением
Ноябрь 15th, 2016 | Author: İdrak-M
Аллахвердиева Нурия
учитель начальных классов Модерн школы, г. Баку,
Азербайджан
Из сборника III международной научно-практической конференции «Kонструктивное обучение в образовательной системе школа-вуз: проблемы и решения»,
«Новосибирский государственный педагогический университет» (Куйбышевский филиал)
Каждый учитель, усвоив принципы конструктивного
обучения, вполне способен формировать у учащихся навыки
работы соответствующие принципам конструктивного подхода,
развивать все компоненты логического мышления. Процесс
формирования и развития является кропотливым, поскольку
конструктивная деятельность в процессе обучения Read the rest of this entry »
Baxış: 345НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ КОНСТРУКТИВНОГО ПОДХОДА
Ноябрь 15th, 2016 | Author: İdrak-M
Бунятова Ф.Д.1, Самедова С.2,
1директор, «Школа интеллекта», г. Баку, Азербайджан;
2педагог английского языка школы №20, г. Баку, Азербайджан
Из сборника III международной научно-практической конференции «Kонструктивное обучение в образовательной системе школа-вуз: проблемы и решения» ,«Новосибирский государственный педагогический университет» (Куйбышевский филиал)
В Азербайджане в области образования были
проведены ряд реформ. В 2007 году на основе куррикулума,
который является национальной концепцией образования,
были заменены учебники, стратегии обучения и способы
оценки. Выпущены новые учебники, новые учебные пособия
для учителей, учебные программы. Учителя прошли тренинги,
что привело ряд изменений в системе образования.
Программы куррикулума Read the rest of this entry »
Baxış: 341Организация мыслительной деятельности на уроках математики
Ноябрь 9th, 2016 | Author: İdrak-M
Гурбанова Саида Самандар
учитель школы №14 Насиминского района, г.Баку,
Азербайджан
Обучающая стратегия национального куррикулума
Азербайджана [1] — активная форма обучения, которая
внедряется с 2007 года. В предметных программах
предъявляются требования к достижению определенных
стандартов знаний, умений и навыков. При этом слабо
учитывают индивидуальные возможности каждого ученика. В
итоге все учащиеся учатся думать в одном направлении,
выполняя одни и те же задания. По-нашему мнению, все это
противоречит естественному развитию мышления учащихся и
тормозит его развитие.
Главной задачей современного образования является Read the rest of this entry »
Baxış: 368Постановка творческих задач на уроках Информатики
Ноябрь 9th, 2016 | Author: İdrak-M
Садыхова Севда
учитель информатики, школа #167, г.Баку,
Азербайджан
Из сборника III международной научно-практической конференции «Kонструктивное обучение в образовательной системе школа-вуз: проблемы и решения» ,«Новосибирский государственный педагогический университет» (Куйбышевский филиал)
В настоящее время информационные
коммуникационные технологии (далее ИКТ) открывают
широкие возможности для улучшения и повышения качества
образования и конкретно обучения в целом. Уже трудно и
представить современный мир без ИКТ. Как в информатизации
общества, развитие экономики, в медицины, военного дела, так
и в области образования ИКТ сыграет большую роль.
Необходимым будет отметить, что наряду с другими
перечисленными областями, развитие ИКТ оказывает Read the rest of this entry »
Baxış: 309
