Учимся учиться
30 апреля, 2020 | Author: İdrak-M
Фатма ханум Бунятова.
Урок математики не математика
Мы думаем, что когда объясняем урок дети понимают нас и учатся тому, что мы объясняем. Точно так же думают и авторы учебников. На самом деле это и так. Они учатся складывать штабелями в голове то, что мы им преподносим в готовом виде: правила, формулы, даты и т. д. В итоге в голове склад знаний, с которыми пользуются отвечая на такие вопросы как кто? что? Когда? Где? К чему? Зачем? Одним словом, у них такой арсенал вопросов, который заставляет только ковыряться в знаниях, топтаться на месте и это стимулированное топтание убивает в них живой интерес к учению, к учению через понимания и осмысления. Здесь возникает вопрос, а как учить через осмысление и понимание? Что нужно сделать для этого? Ответы на эти вопросы можно найти в представленном вам видео, в котором процесс урока построен авторской технологией конструктивного обучения. Конструктивизм, как философия образования, констатирует, что каждый индивид строит свои знания,
опираясь на свой предыдущий опыт. В конструктивном учебном процессе учитель не объясняет урок, не передает для усвоения в упакованном виде, то что надо знать по программе. Он выявляет степень понимания сущности темы и этим поднимает пласт имеющихся у них знаний и к этим знаниям в русле рассуждения добавляет новый элемент знания. И этот процесс обсуждения нового на лоне выявленных знаний является процессом построения новых знаний. И каждый ученик является в этом процессе строителем своих знаний и он строит их, исходя из своих внутренних возможностей. В этом процессе самостроительства, чтобы сохранить, укрепить построенную структуру знаний, учитель должен дать задания для укрепления, для построения по аналогии и для генерирования
Эти задания отражают ход естественного мышления: отталкиваемся от имеющихся знаний, добавляя элемент нового знания, расширяем границы имеющихся знаний, преобразуя их в качественно новые знания. Большой эффект конструктивного урока появляется в интерактивной деятельности учащихся. Интерактивность, это внутрикомандный и общеклассный обмен мыслями и обсуждение поставленного вопроса. Конструктивная интерактивность- это естественное развитие мышления учащихся в эмоциональном. социальном, и в интеллектуальном плане. Это «альпийский луг» мышления, разновидность которого выражается во многосторонних подходах к осмыслению поставленных вопросов. В таких уроках мотивация учащихся очень высокая. Само по себе мотивация –это правильный и всем понятно поставленный вопрос. Вопросы типа как вы….?, что для вас….? как общий для класса, так и личный для каждого в отдельности, потому что эти вопросы приводят в действие внутренние образы , преобразуя их в новые. Оценивание в таком учебном процессе не направлено на установления количества правильных ответов. Оно направлено на выявление уровня мышления, на подходы для решения неординарных заданий.
Постройте такой урок. Проведите его в интерактивном режиме и вы увидите как ваши ученики думают, стараются оперировать своими знаниями, обосновывать их. Конечно не все сразу получается хорошо, нужно выслушать их, а потом совместно с учениками обсудить это. Совместное обсуждение в то же время учит их обосновывать не только свои ответы, но и воспитывает в них культуру уважительного отношения к чужим мнениям.
Baxış: 2134
